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  2.上课铃响后的前三分钟用来活跃课堂气氛。请学生举手回答一个与当天课程有关的问题,也可以让学生写出他们的答案或者让学生进行小组讨论。刚开始上课时,要力求营造一种积极主动的气氛,而不是让学生被动的听课。

  3.认真、周全地计划。进展顺利的课堂总是能不断地吸引学生的注意力,而且中间很少间断。课堂教学能顺利进行是因为教师预先进行了仔细的计划和组织,这与教师的个人魅力无关。在课前花些时间来准备资料,那么老师就知道每一步应该怎么做,一些事情大都在预料之中。认真的准备有助于创造井然有序的氛围。

  4.明确每堂课的目的。每天你都应该问自己这样的问题:“学生在我的课堂上可以学到什么?”遗憾的是,一些老师还没有意识到这一点,他们的目标还仅仅停留在书本知识的教学上。

  5.让你的学生知道你的目的。让他们知道应该从课堂教学中获得些什么。当然,如果你自己的目标都不明确,就不能让学生有明确的目标。目标明确以后,学生才会更容易地掌握教学内容。

  6.把复杂的学生任务分解开来,根据逻辑顺序逐步向学生讲解。只有学生掌握了基本的技能,才能传授更复杂的技巧。如果不能做到循序渐进,你和你的学生难免会失败。

  7.鼓励学生在课堂上和其他人分享他们的知识和观点。每个人都有自己的潜能和某种特殊才能。如果学生愿意把它们贡献出来与他人共享,其他学生将因此受益。

  8.有意识地把课堂教学与学生的日常生活联系起来。三国小故事以学生的兴趣作为切入点,给他们提供各种机会,把他们在课堂上学到的东西运用于日常生活中并尝试解决生活中的问题。

  9.使用各种视觉设备——幻灯片、图片、道具、示范片、广告画等。一般来讲,人们的学习主要是通过视觉。如果教师传达的信息既有视觉效果又有听觉效果,当然最好不过。

  10.讲课时保持走动。如果你总是坐在讲台前讲话,会很容易使学生失去兴奋感。而且坐着讲话,你的声音更容易显得单调。一边讲一边走动的另一个好处是你能更好的组织课堂,随时干预各种扰乱课堂纪律的行为。

  11.一般来说,不要以絮叨琐碎事情作为每堂课的开头。因为学生对每堂课的开头和结尾印象特别深刻,所以不要把宝贵的学习时间浪费在世俗的事务上。

  12.大约每隔8~10分钟就给你的课堂注入一次新的活力,组织一些活动,活跃一下你的课堂气氛。活动时间不必很长,但是可以调节课堂氛围,重新吸引学生注意力。通过各种练习的活动使学生的头脑活跃起来,而不必拘泥于传统的呆板的教学模式。对学生的调查表明,大多数学生喜欢积极主动地参与到课堂教学中,很少学生喜欢只能被动听课的教学方式。

  13.多样化是生活的调味品,是成功课堂的秘诀。教学效果好的教师并不总是使用同一种教学技巧,而是不断变换各种教学策略。而大数教学效果不佳的教师每堂课都倾向于使用同一种教学技巧——滔滔不约地讲线.尝试使用各种教学方法。例如,励志游戏、角色表演、放录像以及合作性学习等都可以尝试。一般来说,学生对小组活动更感兴趣。

  15.与学生的现实生活相结合,使教学更具有实践性。如果所学习的内容是学生可以直接参与的,那么,将极大地调动学生参与学习的积极性。

  16.突如其来的惊喜可以有效地激发学生的热情和兴趣。奇特的装饰、学生喜欢的嘉宾,或者戏剧表演,都可以吸引学生的注意力。有时候,需要制造一点悬念,让悬念随着课堂教学的进展逐步呈现开来。提问题、讲故事、展示道具,都是引起学生兴趣的有效方法。

  17.发掘趣闻轶事,讲给你的学生听。以教师本人或者学生的生活经历作为例证,这样能使教师上课时所传授的内容变得真实起来。当然,故事的内容应与教学的主题有关,不要讲与教学无关的故事。

  18.设法把新教授的内容与学生已知的事情联系起来。尽可能鼓励学生把教学内容和自身的体会联系起来,使学生真正理解教学内容并将之纳入自己的知识体系。

  19.尽可能减少批评。如果学生表现出合适的行为,应及时提出奖励。如果学生经常受到批评,他们很快变得不愿意回答问题。批评发言者是压制他们创造力和参与精神的最快方式。根据教学实际,建设性地表扬学生的具体行为,而不是一般的特点。同时也要意识到对许多青少年来说,过多的公开表扬可能会起反作用,因为他们的同龄人可能会嘲讽那些已经成为教师宠爱的学生。

  20.注意地方性口音和说话声音的大小。把几堂课的内容录制下来,仔细分辨你自己的音调,分析自己是否有不规则的发音。向研究语音、听力的人请教,征求他们的反馈意见,让他们帮助你调整不规则的发音。

  21.使自己的语言富有节奏感。可以采用突然停顿或阶段性放低声音讲话。请务必记住,教师在和教室里每一个学生讲话,包括坐在教室角落里的学生。如果学生表现出在勉强分辨你说的内容,那么你将很难吸引他们的注意力。

  22.尽量使你的陈述清晰明了。用学生能够理解的词汇讲课,让学生能够跟得上你说话的节奏。如果感觉你的语言过于单调,你就要多设计一些令人愉快、富有感染力的话语。定其对你的课堂教学进行录音或录像,站在学生的角度上来观看或收听,你也许会发现一些需要改进提高的地方。

  23.教学过程中保持灵活性,注意观察你的听众,随时进行相应的调整。如果你的学生皱起眉头,这是向你表示他们还没有听懂你讲的内容;如果学生表现出坐立不安、紧张烦躁或者走神,这暗示你要加快速度或者改变教学方法。

  24.表现出你的幽默感。不要把快乐拒于课堂之外,也不要害怕把幽默展示在你的课堂教学中。追求趣味性活动是自然的反应,有趣的课堂教学使学习变成一种乐趣。你不必刻意追求捧腹大笑的效果,但当一件幽默的小事或其他的趣闻轶事自然出现时,你就可充分利用它来达到幽默的效果。在课堂上使用幽默的指导原则是:幽默应该紧扣课堂教学的主题,避免讲述那些没有一点教育意义而只带有娱乐性的笑线.把学生的名字巧妙地组合在你的陈述中。对大多数人来说提到他们的名字的确是他们最喜欢听的声音。

  27.如果可能,多使用道具。大学寝室趣事段子通过使用道具,加强教学的直观性,会提高课堂教学的效果。当学生走进教室时,如果他们看到一罐子大豆、一架模型飞机、一把吉他、一个电话机或一只鹦鹉放在教师的桌子上,他们的兴趣就会被激起。如果你需要的道具很难找到,想办法找到它的替代品。

  28.有些收藏品是可利用的道具。一些收藏品能引发学生的学习兴趣,并能够丰富他们的课外知识。您可以利用自己的收集物,也可以邀请学生的家长或其他的社会成员来共同分享他们的收藏。可以向学生提出与收藏品有关的问题,这样就能鼓励他们思考收集物的价值、收藏的目的以及意义。

  29.音乐可以提高教学效果。许多教学效果好的教师总能成功地把音乐与课堂教学组合起来。当学生在做练习时可适当播放一些轻音乐,这样可以使他们保持愉快的心情。

  2、互动中构建和谐的课堂,教师不能作线、在平等中,敞开彼此的心扉,活跃气氛不能以刺伤学生的自尊为代价

  学习动机的有无和强度对学习的影响至关重要。激发学生的学习动机是学校教育的一项重要任务。作为一名教师,要采取各种方法与手段,培养和激发学生的学习动机,调动学生学习的积极性,不断提高学生的学习能力。

  动机是激励人们采取行动的心理动因。人的各种活动都源于一定的动机。有关学习理论的研究结果表明,对学习效果起决定作用的是学习者本人。学习活动归根到底是学习者本人的事情,而学习者之间出现的差异除了智力、个性等自然禀赋外,主要取决于学习者的学习动机是否明确持久。大学生的学习比中学生更复杂、更高级,同时也更依靠自觉和独立的能力。

  一、动机概述动机是一切活动的原动力,是其源泉,大学生活有趣的事学生的学习动机活动也不例外,所谓学习动机是引起学生学习行为,维持学习行为并使学习行为趋向一定目标的内部动因,学习动机的实质是学习需要,这种需要是家庭、学校、社会的影响在学生头脑中的反映。古今中外很多著名的教育家都非常重视调动学生在学习过程中的主动性。法国启蒙教育家卢梭进过:“形成一种独立的学习方法,要比获取知识更重要。”这说明只有学习者以自己独有的方式,主动、高效地投入到学习中去,才能从根本上提高学习质量[1]。学习的动机对大学教育的影响也是十分的明显的。

  大学的学习活动有较强的专业性,独立性和自觉性。这就更需要我们必须具有浓厚的学习兴趣作为推动学习的内部动力,促使我们的学习活动保持一定的强度和力度,当前,在大规模扩招下步入高校的大学生,有相当一部分同学在不同程度上存在在着学习动机缺乏的问题,当然造成这个问题的原因是多方面的。学习动机是影响学习效率的重要变量,大学生学习动机的缺乏直接影响着高等教育的质量,高校必须多方齐下,正确的学习动机培养与激发成为高校教育的重要目标之一。

  空虚是进入大学后很多学生感受。从中学那如上弦箭般的紧张生活到无拘束,学生很容易变得像大海上面的没有舵手的小船,不知道何去何从。所以确定自己的目标,对于刚进入大学的同学来说是十分有必要的。学习动力不足的问题不同程度地出现在相当一部分大学生身上。上大学前后的动机落差,自我控制能力差,缺乏远大理想,没有树立正确的人生观,都是导致大学生学习动机不足的重要原因。

  随着校园生活的多样化,大学生学习动机的内容呈现出多样化的趋势。它主要包括以下几个方面的内容:

  1.跳出农村,在城市工作。因为有很多农村家庭的子女,尽管家庭并不富裕,但父母仍希望孩子读书,出人头地,这样的孩子往往都很懂事,也很努力学习。他们的目标是争取在城市找个比较合适的工作,走出农村,不辜负父母对自己的期望。

  3.能够获得一个好的工作,追求较好的物质生活待遇。在这个物欲横流的社会,通过自己的努力得到较好的物质生活对人来说很重要。当今社会科学技术高速发展,对人才的需要也是越来越严格。特别是一些领域对工作人员的素质有很高的要求,往往这些领域的薪水是比较高的,因此能在大学里面学习,提高自己的知识水平,对找到一份好的工作是十分重要的。因此这也成了实现他们梦想的动力,也正是他们学习的动力。

  4.做一个学识渊博的人,以便更好地推动社会的进步。这样的学习动机我们是应该有的,因为国家培养了我们,我们也应该学习更多的知识来回报社会,促进社会的进步。我们要在思想上提高认识,懂得自身素质的提高在建设社会主义国家和夺取建设社会主义小康社会的新胜利的道路上的重要性。把我们的这种想法作为我们学习的动机,并且坚持下去。

  5.报答父母的养育之恩,实现亲人的美好愿望。在我们人生的道路上父母的付出是最多的,我们有义务报答父母的养育之恩。父母对我们的期望也是很高的,我们不能辜负父母的期望。父母含辛茹苦把我们养大,对它们最好的报答就是好好学习,这样的学习动机会让更多的人有所建树。

  6.学业和就业压力。适当的压力也是动力,但是太超前的想这些压力会觉得很累,但太多压力有适得其反的作用。竞争是非常的激烈,我们要把这种压力变为动力,让他来促进我们的学习。

  上面所说的这些学习动机是促进学生努力学习的重要因素,然而事实上大学生的学习动机有许多的不纯之处,这些不单纯动机将错误地引导大学生的行为,主要有以下几点:

  首先,学习动机过于狭隘。有些学生只想到自己,而忘了曾经关爱过自己的人,没有报恩的意愿,为了自己,什么事都会做,这种不懂得反哺的人,将来对社会也是有百害而无一利,那样学习者整天为自己的未来而努力固然好,但有时他们为了自己,而不惜采用不正当的方法而毁了别人的一生,这在大学里是普遍存在的。

  在这本书中,有许许多多我敬佩的人,我最敬佩的人有两个,一是助人为乐、默默奉献、少为人知的易永畦。易永畦从小就体弱多病,无法剧烈运动,他便默默地为操场上运动锻炼的同学看衣服。他经常悄悄地帮缝补好破了的鞋子,临近期末,他还帮忙泽东连夜复习数学。我敬佩他默默做好事而不求回报,敬佩他的善良和好学。

  其次,学习动机过于低俗。有的学子奉行爱情至上,为了爱情,无视其他的一切,为了它的长存,就会努力学习。在有了一定的物质基础之上,这对学生的未来固然很好,但这样的学生的眼中会无视周围的一切,养育自己的父母,关爱自己的兄弟姐妹,亲朋好友很有可能会被忽略,这样的人对社会有很大的好处吗?学生不应把自己拘泥于一个小的范围,否则,对社会的发展不会有多益处。

  最后,学习动机过于功利化。从踏入大学的那天起,一些学子就会以金钱为学习目的,为了金钱利益,什么事都做得出来,一学期为了得到什么奖项而努力,有时它是进取的表现,但在一些大学,为了奖项在努力学习中得不到的话就采用不正常的方法,这样做对有些人是不公平的。在大学就学会了暗箱操作,那到社会上岂不是要让许多务实的人吃亏,对社会来说,这样的人才也会阻碍社会的发展。

  良好的师生关系直接影响学生的学习情绪。师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢某位教师,也会对这位教师传授的课程感兴趣。作为教师,要想让学生喜欢自己,就要注意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要不断地充实、提高自身的知识修养,用自己广博的知识去征服学生,使学生心悦诚服,产生学习兴趣。教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生,而且以自己的整个人格的魅力对学生产生深刻的影响。尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到人格的尊重和必要的信任,才可能进入“主角”,参与知识形成、发展、应用的过程,才能激发求知欲望。在教学中教师要尊重、信任学生,与学生坦诚相见,做学生的知心朋友,建立起相互尊重、信任、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系。

  教师要改变以往高高在上的做法,做班级中平等的一员,组织学生自我管理,使学生由他律走向自律。自主学习强调了学生的“主体”意识,但它不排除教师的“主导”作用,相反,它对教师“主导”的要求更高了。如何找准教学的切入点,激发学生提出有思维价值的问题,并能积极寻求问题的答案;如何营造民主氛围,使全体学生全身心地主动参与学习的全过程,使学生真正“动”起来;如何淡化“教”突出“学”,把教学过程变为“培养学习者”的过程,使教师自身由知识传递者变为学习的促进者,这一切都需教师精心谋划和组织才能线.改变单一的传授式的教学的模式

  改变单一的传授式模式,采用“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法,充分发挥学生在教学中的主体作用,从而激发学生的学习兴趣。“讨论式”教学方法是指在教师的精心设计和组织引导下,刻意营造宽松的民主的环境氛围,充分发挥学生的主体地位,激励学生独立、自主地思考问题、讨论问题,在动态中探索求知,寻求解决问题的方法和途径的一种学习过程。讨论的过程可以使教师发现学生知识掌握上存在的不足和问题,进行有的放矢的讲解,既节省了时间,又因为传授的是学生想知道的问题,学生乐于接受,因而提高课堂效果。“启发式”教学方法,指在培养学生自主性的前提下,教师有目的地安排教学内容,启发学生质疑、解疑,激发学生的学习积极性,自己努力去寻求解决问题的方法的学习过程。其优点是充分调动学生的思维,主动求知,以调动学生的学习兴趣。“自主式”以充分发挥学生的主体地位为原则,是包含于讨论和启发过程中的。显然,每一种教学方法都不是万能的,课堂教学中,要选择恰当的时机,根据教学内容、课型设计的变化,把各种教学方法有机的结合起来,做到“一法为主,多法兼用”,多方位调动学生的积极性。实践证明:教学方法越科学,活动水平越高,活动内容越丰富,人的发展就越全面和充分[2]。

  在课堂教学过程中,一定要结合学生实际情况,给出一个恰当的目标定位,让学生通过老师的讲解和自己查阅资料,能够成功解决问题。如果学生有合适的目标,经过努力,实现成功后,就会激发学生的进一步学习的情趣。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师:“请记住,成功的乐趣是一种内在的情绪力量,色故事它可以促进时时学习的愿望。请你记住,无论如何不要使这种内在力量消失,缺乏这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。因此,教师在课堂教学过程中,要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会,并且要善于发现学生的成功和进步,及时给予肯定,使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。比如我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时,可以给学生一个特殊的奖励,如颁发奖品、给他某一特别的权利等等。“好极了!”“就是这样!”“我为你自豪!”“棒极了!”“精彩极了!”这些美好的话语,我们应该毫不吝啬地献给学生。让学生看到所学知识的效果,体会成功的欢乐,产生成就感,强化其学习动机,激发他们更大的学习热情,使其对学习产生浓厚的学习兴趣。

  老师应注意教学内容的新颖性和丰富性,采用多样化的教学方式,对教师来说,教师的素质直接影响到学习的积极性,对学生学习的兴趣具有潜移默化的作用。大学生已基本具备一定的自学能力和社会经验,如果教师对教学的内容缺乏研究,在课堂上机械的照本宣科,讲解枯燥乏味,长此以往势必会引起学生的逆反心理,大大削弱学生的学习兴趣。相反,教师具有坚实的专业知识,课堂上旁征博引,思路清晰,又不乏风趣幽默,用教师的个人魅力来吸引和感染学生,增强其学习的兴趣。大学囧事趣事教师应不断更新观念,更新知识,了解最新的科技成果。教师的功能应该集中体现在如何把“信息”转化为“知识”,把“智能”转化为“智慧”[3]。教师已不再是传递信息的工具,而需要更高层次的教学能力。把计算机视为一种媒介的辅助教学,教师的知识需要更渊博,也就是他所扮演的角色,可以是旁观者、协助者、主导者或参与者。在以学生为中心的教学中,教师由场上的“主演”变成场外的“指导”,教师对学生的直接灌输减少了,但教师启发、引导作用和事先的准备工作、组织工作都要大大加强。每一个环节若要取得较好的学习效果,都离不开教师。

  大学生的世界观,人生观、价值观都以基本形成,已具有一定的社会经验,对外界事物的认知过程有自己的独特的方式,童话故事小红帽教师应寓教以情,以情促教,使学生以积极的心态学习,强化其正确的学习动机。

  从学生来看,学生的学习动机是推动他们学习的内部动力,它驱使大学生的学习活动朝着一定的目标前进,学生应从以下几个方面来培养和激发大学生的正确的学习动机:

  1.要树立正确的价值取向。许多学子们的学习动机都是根据自己的想法来制定拟取的。大学生并没有完全踏入社会,社会经验远远不足,许多事情都是以个人意志来做的,而人生观、价值观对大学生们影响几乎是决定性。正确的价值取向会给他们以正确指导,从而是正确的做法。同样,错误的价值取向会给他们错误的指导,从而是错误的做法。有些大学生做事,或许很个性,但却不一定是正确的,所以树立正确的人生观、价值观是十分必要和重要的。

  2.拥有自信心,树立正确的自我概念。自我概念是一个复杂的动态的学习者个体拥有的关于他自身存在的而且与他的性格特点相一致的主观评价和意识的全部。自我概念的最主要含义是自我形象。自我形象指每个人对自己的学习能力及其在别人心目中的地位的主观评价和意识。自我概念与师生关系,同学间关系以及他自己的性格特点都有密切关系。如果一个学习者从老师、同伴那儿得到良好反馈,他会更加自信,他会有更加强烈的动机去取得更大的成绩。Williams &Burden认为学生的学习动机特别受到学生自我评估的影响。学习者的自我概念会对他的课堂表现产生很大影响。学生个体应努力消除对自己的自我形象持消极否定态度的错误观点,全面地了解自己,乐观地寻找机会参加各种学习活动。

  3.确立学习的短期目标和长期目标。学习目的有远期与近期之分,远大的学习目的是建立在社会需要基础之上的,例如:“为实现中华民族的伟大复兴而学习。”近期学习目的是以学习的具体活动或具体教学要求相联系,如准确理解某个词义的含义就是课堂教学要求的反映。大学生在学习过程中,既要有长远的明确目标,又要有短期具体的学习目的,后者是有效完成学习任务,从而成功地达到远大学习目标的关键。

  4.注重培养自己的学习兴趣。学习兴趣不仅具有促进人的学习作用,而且在学习过程中还会使人伴有愉快的情绪体验,有利于促进人产生进一步学习的需要。兴趣是最好的老师,有了兴趣,可以说就有了很好的动机,培养学生的兴趣可以从这几个方面来入手:

  (1)学生可以通过找课本中有用的、切合实际的、易与现实联到一起的东西去读,使自己对这些东西感兴趣,才会想去学习。

  (2)组织一些第二课堂活动。第二课堂活动可以使学生面对实际问题,运用所学的知识解决实际问题,并从中体验成功的的喜悦和学习的快乐,这是提高兴趣的重要途径。

  5.正确面对挫折和失败。在人的成长道路上,失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩,只有通过它,才能达到成功的彼岸,当遇到挫折或失败时,要挺住,不气馁,敢于承认和正视挫折的存在,要有与挫折抗争的精神,学会在失败中奋起,在挫折中成长。

  在众多影响学习成效的因素中,学习者的学习动机至关重要。因此,对学习动机的研究应成为教育的一项重要任务,以保证学习者自主学习能力和可持续发展能力的培养。影响学习动机的因素是复杂的,可以说学习动机的激发与保持是项系统过程,需要广大教师、教学管理者和学习者的通力合作。

  申请截至日:每年4月1日、8月1日、12月1日雅思分数要求:6.5申请费:100加元(不可退)高中学业水平考试 开学时间:每年1月、5月、9月申请截至日:各专业截至日期不同,请参考学校官方网站,大多数专业可全年申请

  雅思分数要求:6.5(根据专业的差异可能要求有所不同,不过6.5为最低标准,单项不低于6分)

  GPA,官网一般写75%,但比较有戏地被录取的分数是80%以上,MSW无需考GRE,雅思需要6.5